5 oktober, dag van de leerkracht.
Wat mij betreft mag het voortaan dag van de leer-kracht worden. In het onderwijs gaat het allang niet meer om meesters en juffen alleen. We hebben onderwijsassistenten, leerkrachtondersteuners, conciërges, leerteamleiders, specialisten op allerlei gebied, LA, LB en LC leerkrachten, adjuncten, directeur onderwijs, speciale leesbegeleiders, VVE-krachten en zo kan ik nog wel even doorgaan.
Van al die verschillende functies en taken binnen de scholen kunnen we nogal wat vinden. Laatst hoorde ik op radio 1 nog iemand de discussie aanzwengelen over de medewerkers in de scholen die wel iets toevoegen, de productieve mensen, daadwerkelijk lesgeven, en de rest van al het (vak)manschap in en rond de scholen. Zij die geen les geven. Wat voegen die nu eigenlijk toe? Goede vraag en niet een twee drie te beantwoorden. En al helemaal niet in deze blog, zo pretentieus ben ik nu ook weer niet.
De vraag of ik wat toevoeg in het onderwijs is wel een wezenlijke. Wat doet het er toe, voor dat ene kind, die ene jonge of dat ene meisje, die school, dat ik mij bezig houdt met onderwijs. En … als ik me nu eens nergens mee zou bemoeien, geen interventies, geen coaching, geen Management Drives, geen verbeterplan etc. van onze kant, zouden de kinderen dan echt iets missen? Waarschijnlijk zal ik dat nooit met zekerheid weten, weten in de zin van meetbare output. Want uiteindelijk is het de leerkracht in de groep die echt het verschil maakt.
Die leerkracht staat er gelukkig niet alleen voor. Het rust niet alleen op zijn of haar schouders. Er zijn onderwijsassistenten, leerkrachtondersteuners, conciërges, leerteamleiders, adjuncten, leidinggevenden, coaches, trainers en adviseurs die met veel liefde en passie voor het vak om die leerkrachten heen staan.
Maar het zou heel gezond zijn als al die mensen in die schil (de niet productieven zoals die man op radio 1 zo scherp zei) zich met grote regelmaat afvragen wat zij toevoegen.
Uiteindelijk moet de leer-kracht worden versterkt.
En wat als het antwoord op die vraag nu achterwege blijft? Wat als je niet kunt bedenken hoe je het verschil weet te maken, als je niet kunt bedenken wat je toevoegt?
Wat mij betreft moet je dan heel snel stoppen met dat wat je aan het doen bent en aan de leerkracht vragen wat hij of zij werkelijk van je nodig heeft. Opdat hij of zij haar fantastische werk goed kan blijven doen.
Judith